PENGEMBANGAN MODEL ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP) TERINTEGRASI KESEHATAN DAN DESAIN FASHION UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI KOMUNIKASI PROFESIONAL MAHASISWA DESAIN FASHION
DOI:
https://doi.org/10.37081/rum-kes.v2i2.96Keywords:
English For Specific Purposes, Kesehatan, Desain Fashion, Komunikasi Profesional, Pembelajaran VokasiAbstract
Perkembangan industri kesehatan dan industri kreatif menuntut lulusan perguruan tinggi memiliki kemampuan komunikasi bahasa Inggris yang sesuai dengan kebutuhan profesinya. Namun, pembelajaran bahasa Inggris di perguruan tinggi masih banyak menggunakan pendekatan umum sehingga belum sepenuhnya mengakomodasi kebutuhan spesifik mahasiswa kesehatan maupun desain fashion. Artikel ini bertujuan mengembangkan model konseptual English for Specific Purposes (ESP) yang mengintegrasikan konteks kesehatan dan desain fashion dalam satu kerangka pembelajaran profesional. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan melalui analisis berbagai teori ESP, pembelajaran kontekstual, kebutuhan bahasa Inggris profesional, serta pengembangan kurikulum vokasi. Hasil kajian menghasilkan model pembelajaran yang terdiri atas lima komponen utama yaitu kebutuhan profesi, penguasaan terminologi khusus, komunikasi profesional, proyek kolaboratif lintas disiplin, dan evaluasi berbasis produk. Model ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan komunikasi akademik, keterampilan presentasi profesional, kemampuan menulis dokumen kerja, serta kesiapan mahasiswa menghadapi dunia kerja global. Integrasi bidang kesehatan dan desain fashion dalam pembelajaran bahasa Inggris memberikan pengalaman belajar yang lebih kontekstual, adaptif, dan relevan dengan kebutuhan industri masa depan.
References
Basturkmen, H. (2022). Developing Courses in English for Specific Purposes. Palgrave Macmillan.
Dudley-Evans, T., & St. John, M. J. (2018). Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary Approach. Cambridge University Press.
Haryanto, E., Siregar, N., & Putri, A. (2024). English for Specific Purposes in Vocational Higher Education: Challenges and Opportunities. Journal of Vocational Education Studies, 7(2), 112–125.
Hyland, K. (2022). English for Specific Purposes: What Is It and Where Is It Taking Us? ESP Today, 10(1), 1–15.
Khasawneh, M. A. S. (2023). English Language Needs of Healthcare Students in Higher Education. International Journal of Educational Research, 18(3), 45–57.
Kusuma, D., & Lestari, M. (2023). English Communication Needs in Fashion Design Education. Journal of Creative Industry Education, 5(1), 22–34.
Nation, I. S. P., & Macalister, J. (2020). Language Curriculum Design. Routledge.
Nurhayati, E., & Siregar, D. (2024). English for Health Professionals: Developing Communication Competence in Higher Education. Journal of Health Education Research, 12(1), 55–68.
Partnership for 21st Century Skills. (2022). Framework for 21st Century Learning. Washington, DC.
Repko, A. F., & Szostak, R. (2021). Interdisciplinary Research: Process and Theory (4th ed.). Sage Publications.
Richards, J. C. (2021). Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press.
Tomlinson, B. (2021). Materials Development for Language Learning and Teaching. Cambridge University Press.
Widodo, H. P. (2022). English Language Teaching in Vocational Education. Springer.
Yusuf, M., & Harahap, R. (2024). Professional Communication Skills in Vocational Education. Indonesian Journal of Vocational Studies, 9(2), 78–91.
Zhang, L. (2023). Project-Based Learning in English for Specific Purposes Classrooms. Journal of Language and Education, 9(4), 120–134.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Spektrum Kesehatan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0